Mise en place d'une équipe locale, avec référent local, ambassadeurs amont et aval, référent formation.

Il y a un référent local qui est Florent Jabouille

associant le rectorat, le CROUS, l'ARS, la MDPH, le Centre de ressources autisme ou le Centre expert autisme

Pour le moment, ce sont les chargés d'accompagnement qui font les entretiens avec les étudiants Aspies. Volonté que le référent local participe, ainsi qu'un psychologue (SSU/CRA) qui n'a pas encore été désigné

Oui

Via le CRA et le SSU notamment

Réunions plurielles Sensibilisation et informations (individuelles, auprès de la composante...) Relais d'informations et de formations proposées par l'équipe nationale AF et autres structures Formation/conférence proposée à l'université de Poitiers (2018) Réflexion autour d'une sensibilisation via un Escape Game itinérant

Mise en place d'une procédure d'accompagnement par l'équipe locale AF pour les questions « simples » et par l'équipe nationale pour les questions plus complexes

idem question ci-dessus

Document de préconisation Guide pratique pour les équipes péda (en cours) pour tout type de handicap

L'équipe du SHE se charge de répondre aux diverses sollicitations des familles et futurs étudiants (cursus, accompagnements, aménagements, soutiens, programme Aspie-Friendly...)

Organisation d'un entretien avec un.e conseiller.e d'orientation pour un futur étudiant aspie : présentation du projet Aspie-Friendly, aiguillage vers les universités du réseau, échanges sur les formations les plus pertinentes en fonction du profil.

• Installer un dispositif national de pré-orientation > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation par le rectorat de Toulouse (Validé 😃)
• Installer un dispositif national de pré-orientation > Former le conseiller d'orientation sur l'autisme et sur le projet (Validé 😃)
• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat (En cours 😉)
• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Former les conseillers d'orientation locaux sur l'autisme et sur le projet (Validé 😃)

Présence aux JPO via l'équipe du service handicap étudiants (présentation programme AF, réponses aux questions, ...) Communication sur les réseaux

• Installer un dispositif d’orientation dans chaque site > Solliciter la mise à disposition d'un conseiller d'orientation local par chaque rectorat (En cours 😉)

Collaboration avec le SCUIO-IP afin de permettre aux étudiants aspies de construire leur parcours universitaire. Identification et formation d'au moins une personne du SCUIO-IP sur l'autisme.

Les nouveaux étudiants Aspies passent un entretien permettant d'évaluer leurs besoins, par un personnel formé sur l'autisme.

• Préparation à l'entrée dans l'université > Diffuser la trame d'entretien d'expression des besoins auprès des personnes faisant passer les entretiens
• Mise en place d’un entretien d’expression des besoins pour chaque Aspie entrant dans le dispositif > Création d'un outil d'identification des particularités et aptitudes des Aspies (Bientôt fini 😊)

Même démarche que pour n'importe quel étudiant en situation de handicap, en prenant en compte les besoins spécifiques.

Protocole défini mais remis en cause suite au départ de notre collègue psychologue. Réflexion autour d'une mise à jour de ce protocole d'entrée.

Un dispositif générique pour la préparation des étudiants avant leur entrée à l'université est créé. Il est nécessaire de l'adapter localement et de le mettre en place opérationnellement.

• Dispositif de préparation à l’entrée dans le supérieur > Concevoir un dispositif générique pour la préparation des étudiants avant leur entrée à l'université (Validé 😃)

Pas de dispositif mais plusieurs actions proposées : - Programme Phares (qui n'est pas porté par l'équipe locale AF) proposées par l'association HandiSup Centre Ouest et le service handicap étudiants - anticipation des besoins des étudiants (réunions plurielles, réunion avec le référent handicap de la composante d'inscription de l'étudiant Aspie) - visite des locaux et campus

- Réponses au cas par cas - Besoin de sensibilisations et d'informations auprès des équipes pédagogiques - Difficulté de mise à disposition des cours/supports : propriété intellectuelle, droit à l'image, etc. - Elaboration et diffusion d'un document de préconisation (adaptation des cours et des examens) pour certaines équipes pédagogiques

permettre à l'étudiant de choisir des U.E. entre les différentes années de la Licence, intégrer des U.E. d'autres parcours, étalement de la Licence sur plusieurs années.

Adaptation des cursus peut être proposé (ex : une année faite en 2 ans) Contrat pédagogique pas encore mis en place

- Réflexion du CRIIP (centre de ressources d'ingénierie et d'initiatives pédagogiques) sur les nouvelles pratiques pédagogiques via les MTU (plateforme MOTIVE accessible aux étudiants Aspies)

Adaptation des contrôles continus et examens proposés aux étudiants Aspies, comme pour n'importe quel étudiant, en fonction de ses besoins et difficultés (réalisé par les chargés d'accompagnement du Service handicap étudiants) : adaptation du format de l'examen.

via les outils institutionnels de l'université mais pas d'outils spécifiques pour les étudiants aspies

Très bon échanges avec les médecins du Service de santé (SSU) : relais d'infos, participation aux réunions plurielles, soutien...) Départ du psychologue du SSU, spécialisé dans l'autisme (mi-temps SSU et mi-temps CRA)

Les CRA et Centres experts autisme sont des partenaires potentiels. En particulier, ils peuvent être amenés à valider qu'un étudiant a bien un diagnostic. Des documents ont été conçus avec le CRA de Toulouse pour encadre le process de validation.

Conventionnement en cours avec le CRA Poitou-Charentes : - appui et soutien dans l'accompagnement - temps de formations

Associations : Samsah, Sessad, Alepa, HandiSup Centre Ouest Structures : CRA (conventionnement en cours)

Il s'agit d'aider les étudiants autistes dans leurs démarches administratives auprès de la MDPH (obtenition de la RQTH par exemple), du CROUS etc.

Via le service handicap étudiants, l'association HandiSup Centre Ouest, les assistantes sociales Relais d'informations avec les structures spécialisées

Organisées par le référent local, ces réunions seront animées par des personnes aspies : anciens étudiants, personnalités publiques...

Réunion plurielle si nécessaire (chargé d'accompagnement, référent handicap de la composante, médecin du SSU, référent local AF, équipe pédagogique)

Par exemple Enregistrement des cours mais aussi accès au cours en direct grâce à des dispositifs de téléprésence et d'interaction à distance : KUBI avec tablette Ipad, plateforme de classe virtuelle, cours sur Moodle

Plan de réalisation
Phase 1 (déc. 2019- sept.2020)
o Veille pédagogique : suivi de réseaux, recueil de documentation
o Recueil d'expériences (recueil des pratiques au cours des permanences du réseau)
Phase 2 (à partir de sept. 2020)
o Mise à disposition des documents dans un espace dédié à la formation à distance (nextcloud, centre de ressources)

Réalisé cette année du fait de la crise sanitaire (mais pas du fait du programme AF). L'interrogation principale : est-ce que cela pourra continuer et être pérennisé pour certains de nos étudiants

Proposition de tutorat méthodologique et/ou pédagogique Relais d'information des actions mises en place par l'équipe nationale (ex : E-café asperger) Ateliers sur les MTU (mais pas uniquement proposé aux aspies)

Formations thématiques pour :

- les conseillers d'orientation
- les personnels du Crous

Lien avec le CROUS pour des logements adaptés (mais pas spécifique aux Etudiants Aspies)

Un dispositif est créé au niveau local pour permettre le suivi de chaque étudiant : rencontres régulières, échanges avec la mission handicap...

• Dispositif de suivi pédagogique de l’étudiant > Créer un dispositif générique de suivi pédagogique des étudiants aspies

Suivi de l'étudiant Aspies (mais pas formalisé dans un dispositif spécifique AF) : accompagnement par le chargé d'accompagnement du service handicap étudiants, souvent soutien d'un tuteur recruté par le SHE (suivi pédagogique) ou encore accompagnement par l'association HandiSup Centre Ouest (suivi vie étudiante et quotidienne)

Mais volonté de le faire

Via des réunions, via le site du SHE, via des mails

Pas d'ambassadeur donc difficulté de communication

Pas de référent scolarité donc difficulté de communication

Pas d'ambassadeur donc difficulté de communication